あなただけのストーリーをデザインする道具箱
『人は、生まれた瞬間はほとんど同じ。
だが、育つ環境と受ける教育で
大きな違いが生ずる。
教育は、受ける側の問題ではなく、
潜在能力を引き出せるかどうかという、
教える側の問題である。』
-中村 天風（実業家・思想家・ヨーガ行者）-
『本当の教育は、
知性と美しさ、善良さを組み合わせたものです。
そしてこのうち一番大切なものは善良さです。』
-ヘレン・ケラー（教育家・社会福祉活動家・著作家）-
『可愛くば
五つ教えて
三つ褒め
二つ叱って
良き人にせよ。』
（人を育てるには、褒めることも、叱ることも必要で、褒めるのが少々多いくらいが良い）
-二宮 尊徳（金治郎）（農村復興政策を指導）-
『ハシゴを自分で登る
意思のないものを、
他人が押し上げることなどできない。』
-アンドリュー・カーネギー（実業家・鉄鋼王）-
『あなたが他人にしてあげられる
最も偉大なことは、
あなたの富を分け与えることではなく、
その人が持っている素晴らしさを
示してあげることだ。』
-ベンジャミン・ディズレーリ（イギリスの首相・小説家）-
『どんな人にも長所と短所が必ずある。
ところがサラリーマンの会話を聞いていると、
短所をあげつらう減点主義が横行している。
これでは人の心を腐食するばかりで
職場の活力も失われてしまう。』
-土光 敏夫（エンジニア・実業家）-
『教えるということは、
こちらが差し出したものが
つらい義務ではなく
貴重な贈り物だと
感じられるようなことであるべきです。』
-アインシュタイン（物理学者）-
『どんな人にも必ず
一つぐらいは長所がある。
上に立つものは、
その長所を活用するのだ。
長所をどんどん伸ばしていくと、
短所はだんだん影をひそめてゆくものだ。
このことを忘れてはならない。
複数の人による共同作業のとき、
もっとも重要なチームワークといわれるものも、
各人の長所をうまく組み合わせることに他ならない。
一人一人の長所が異質であればあるほど、
チームワークの相乗効果は大きい。』
-土光 敏夫（エンジニア・実業家）-
『勇気と行動力を持った
子どもを育てるためには、
甘やかしてはいけないと思う。
これは、子どもを持っている
親はみんなわかっている。
ただ、自分の子どもは別なんです。
本当は自分の子どもから、
厳しくしていかなくてはいけないのですが。』
-安藤 忠雄（建築家）-
『本当の意味では、
私達みんなが全ての子供の｢親｣です。
文化を形作り、
その価値を決めているのは
私達なのですから。』
-シドニー・ハリス（ジャーナリスト・コラムニスト）-
『最も広く蔓延している
女性への間違った考えは、
子供を持つことが
母親にするという事です。
ピアノを持てば
ミュージシャンになれると思うように
バカげています。』
-シドニー・ハリス（ジャーナリスト・コラムニスト）-
『多くを与えねば働かぬ家臣は役に立たぬ。
また、人間は豊かになりすぎると、
結束が弱まり、我説を押し通す者が増えてくる。』
-徳川 家康（武将・戦国大名・江戸幕府の初代征夷大将軍）-
『部下は上司の後ろ姿を学ぶ。
上司が真剣に仕事に打ち込むことが、
最上の教育になる。』
-土光 敏夫（エンジニア・実業家）-
『上司へのリーダーシップを
うまく取れない人が、
どうして部下へのリーダーシップを
うまくこなすことができようか。
上へのリーダーシップといえば、
奇矯というかもしれぬ。
しかし我が国では、あまりにも
上下の差別が強すぎると思う。
たしかに、年齢や勤続年数や
賃金では上下の差がある。
だが一人一人が担う職能は、
横に並んでいると考えたい。
横に並んで切磋琢磨するのである。
このように考えれば、
リーダーシップは上へ向かっても
発揮されなければならない。』
-土光 敏夫（エンジニア・実業家）-
『人が人に向かってとる態度には、四つの類型がある。
ある心理学者によれば、
職場における上司の自己評価は3、4に集中し、
部下に上司を評価させると1、2に集中する。
ここで言いたいのは、
人に向かって厳しさに欠けることがあるのは、
自分自身に厳しくなかった証拠だ。
管理者が部下をよく管理するためには、
まず自らを管理することが必要なのである。』
-土光 敏夫（エンジニア・実業家）-
『仕事をやらせて、
全部完璧な部下はいない。
必ず長所もあれば短所もある。
その長所をできるだけ伸ばしてあげることが、
上に立つ者の使命だと思う。』
-松本 和那（実業家・政治家）-
『何よりもいけないのが、
人前で叱ることなのだ。
叱られる人の自尊心や
面子まで潰しかねない叱り方からは、
何も生まれてこない。
誰だって、失敗をした場合、
叱られるのはしかたがない
と思っているのだ。
それを人前で叱ることによって、
さらなる屈辱を与えてしまったらどうなるか。
結果は明らかであろう。』
-松本 和那（実業家・政治家）-
『最高水準の教育は、
教えることではなく、
学習の意欲を呼び起こさせる事です。
一度、生徒の心に火が付けば、
燃料を供給する手段は
自分で探します。』
-シドニー・ハリス（ジャーナリスト・コラムニスト）-
『人は生まれたとき無知であって、
ばかではない。
教育によってばかになるのだ。』
-バートランド・ラッセル（論理学者・哲学者・数学者）-
『我々はあの世に何も持っていけない。
後世に教育を残すのです。』
-ホセ・ムヒカ（ウルグアイ第40代大統領）-
『日本にいる子供たちよ。
君たちは今、人生で最も幸せな時間にいる。
経済的に価値のある人材となるための
勉強ばかりして、
早く大人になろうと急がないで。
遊んで、遊んで、
子どもでいる幸せを味わっておくれ。』
-ホセ・ムヒカ（ウルグアイ第40代大統領）-
『つい偉そうに文化人ヅラして
「子育ての環境とは」
などという発言を
してしまうことがありますが、
たいてい誰も聞いていません。
つまり、いくら発言をしても
なんの影響力もないのです。
必要なのは、
理念を語ることではなくて
実際になにかをやることです。』
-宮崎 駿（アニメーション作家・映画監督・漫画家）-
『僕は人間像なんて嫌いだ。
個性を持って人間らしく生きればいい。
松の木なら松の木に育てたらいい。
悪い枝を切り、
虫がついたらとってやり、
肥やしをやる。
それが教育であり、
松の木を杉の木に育てる必要は全くない。』
-土光 敏夫（エンジニア・実業家）-
『教員は一般公務員に比べて
待遇をよくすべきだと思っている。
子供というのは、本質的には
小さな猛獣なんだ。
小さいときからアメとムチでしっかりと
訓練して、しつけなければだめだ。
先生たちはそういう子供を、
親の手の届かない学校で、
親に代わって仕込んでくれるんだから、
待遇をよくして当然なんだ。』
-田中 角栄（第64・65代 内閣総理大臣・建築士）-
『ひとつ大きなチャレンジをすれば、
達成感や充実感を体感できる。
「あの時は大変だったけど楽しかったね」
「やればできるもんだね」
と、笑いながら皆で口々に言い合える。』
-糸井 重里（コピーライター・エッセイスト・タレント・作詞家）-
-デール・カーネギー（作家）-
『必要であればあるほど
拒まれるものがある。
それは忠告だ。
それを余計に必要とする人、
すなわち無智な人々から嫌がられる。』
-レオナルド・ダ・ヴィンチ（芸術家・科学者・発明家）-
『褒めれば間違いだし、
非難すればなお悪い。
君がそのことをよく理解していないときには。』
-レオナルド・ダ・ヴィンチ（芸術家・科学者・発明家）-
-デール・カーネギー（作家）-